روند اجرای طرح:
مثلا می توان به هر گروه یک موضوع شغلی را ارائه کرد یا برحسب تجربه شغلی یا علاقه مندی به موضوعات و بعد از مشورت در گروه یک هدف شغلی را انتخاب کرده و بعد از تمرین و تکرار آنرا به نمایش بگذارند.
روند اجرای تجربه:
در کلاس سوم راهنمایی مدرسه شهید حاج احمد کاظمی
الف) دانش آموزان عزیز از میان این موضوعات شغلی یک مورد را بررسی کرده و آنرا به صورت ایفای نقش انجام دهید.
1- گروه شهید میکائیلیان واحد یک را انتخاب کرده اند (شغل رایانه و مهندسی سخت افزار)
2- گروه شهید هاشمزاده واحد دو را انتخاب کرده اند (شغل برق و تخصص الکترونیک)
3- گروه شهید بهارلو واحد سه را انتخاب کرده اند (شغل بهداشت و پرستاری)
4- گروه شهید روزبهانی واحد چهار را انتخاب کرده اند (شغل نجاری)
5- گروه شهید محمدی واحد پنج را انتخاب کرده اند (شغل مکانیک خودرو)
6- گروه شهید انتشاری واحد شش را انتخاب کرده اند (شغل ساختمان سازی)
7- گروه شهید سلیمی واحد هفت را انتخاب کرده اند (شغل اتوشویی)
8- گروه شهید باقری واحد هشت را انتخاب کرده اند (شغل کشاورزی)
ب) از میان افراد گروه مثلا گروه شهید باقری که واحد کشاورزی را انتخاب کرده اند این نقش ها به دانش آموزان محول شده است:
1- افراد گروه باید روند اجرای نهال کاری و انتقال نهال کوچک را در فصل کاشت درخت از خزانه اول به خزانه اصلی را بصورت نمایش اجرا نمایند.
2- مسئول گروه خود به عنوان باغبان و مسئول زمین اصلی وظایف خود را انجام می دهد.
3- معاون گروه نقش فروشنده و خزانه دار نهالستان وظایف خود را انجام می دهد.
4- چهار نفر از افراد گروه هر کدام نقش نهال را بازی می کنند و قسمت بدن آنها نقش ریشه ساقه و شاخه ها را بازی می کنند و باغبان دستهای آنها را که حالت شاخه را دارد را منظم کرده و بعد از کاشت در زمین اصلی هرس می کند و در ردیف کاملا منظم کاشت را انجام می دهد و مراحل کود دادن ،هرس کردن و آبیاری ، زدن قیّم و سم پاشی و میوه چینی و غیره را طبق مطالب کتاب انجام می دهد.
ج) در پایان کلاس گروه داوران از نتیجه کار دانش آموزان و گروه ها گزارش تهیه کرده و نمره گذاری و ارزش گذاری انجام می گیرد.
*در این تجربه تمام کلاس فعال بوده و همه کتاب در زمان بسیار کمی دوره و بررسی می شود . و می توان در جاهایی که امکانات کارگاهی مناسبی ندارد استفاده شود.
نتایج بدست آمده از اجرای طرح:
مثبت
1- پر انگیزه تر کردن دانش آموزان بوسیله انرژی خود فرد و بازخورد درست آن به دیگران
2- استفاده از نیروی القای مثبت بودن و مفید بودن برای گروه
3- مطالب کتاب کاربردی و به روز می شود و در هر محیط و فضایی می توان آن را بکار بست.
4- کلاس از حالت بی روح بودن درآمده و به کلاسی فعال و پر انگیزه و معلم فعال و دانش آموز پر روحیه و با نشاط می شود .
5- معلم فقط کلاس را اداره نمی کند بلکه مدیریت کلاس به عهده دانش آموزان و انرژی معلم صرف کار با محصل و آموزش می شود و از برخورد های پرمخاطره و انتقاد گونه و پرخاشگرانه دور می شوند.
6- میل و رقبت محصل چنان زیاد می شود که وقت و زمان را فراموش کرده و ثانیه شماری می کند برای شروع کلاس مربوطه.
منفی
1- کمبود زمان کلاس و نبود فوق برنامه برای درس ایفای نقش آموزشی
2- نداشتن تخصص فن نمایش و فیلم برای معلم و روحیه کار کردن و سر و کله زدن با دانش آموزان بی تجربه کم رو
3- کنترل نادرست کلاس و از دست رفتن کلاس در صورت نداشتن تجربه کافی معلم.
4- استفاده نکردن از استعدادهای فنی دانش آموزان در این خصوص(ایفای نقش) در دوره های بعدی.
5- انتقاد کردن سایر دبیران به این روش و برخورد بد مدیریت مدرسه و اداره و داشتن صرفاٌ کلاس خشک وکلیشه ای
کاربرد این تجربه
برای کاربردی شدن این تجربه باید این مطلب را به دانش آموز فهماند که اگر یک جامعه ای بخواهد شاداب و با روحیه باشد حتما روحیه کار ومشارکت و از تمامی توان خود استفاده کرده و از عمر خود بهره جست که نمونه کوچک این جامعه و ملت(یک کلاس درس با داشتن دانش آموزان مختلف وروحیات مختلف ولی یک مدیریت مشترک و هدفی از پیش تعین شده)
شرایط مشابه بازخورد تجربه
1- مدارس مختلف ابتدایی و راهنمایی
2- ادارات فرهنگ و ارشاد اسلامی و وزارت کار
3- صدا و سیما
4- سینمای حرفه ای و نیمه حرفه ای
پیشنهاد برای به کار گیری تجربه
1- چاپ در مجلات رشد و فرهنگی کشور
2- استفاده در گروه های درسی
3- ساخت فیلم و نمایش آن
4- تدریس و آموزش این روش در مراکز تربیت معلم و دانشگاه های تربیت نیروی انسانی
5- ارزشیابی معلمان فعال و تقدیر از آنان وگرفتن نظر اولیا و دانش آموزان در مورد این طرح وتجربه
خواص سنگها